初中生不培養(yǎng)這些習慣，再努力再聰明也沒用！
東外初中
升入初中，就意味著進入了一個新的“戰(zhàn)場”，唯有“習慣”才能最終決定你在這次“戰(zhàn)場”中的“勝負”。
在東外，老師不是單純地教授知識，而是在教授知識的同時更加注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。始終堅持“一切讓成績說話，質(zhì)量才是硬道理”才有了佳木成林、綠樹成蔭。
△△△
我校雙胞胎姐妹張婉清張婉秀
相同高分考入洛一高
爭分奪秒的學習習慣
早操前的晨讀
在東外，六點鐘的太陽還未升起，但是六點鐘的校園早已是熱鬧非凡。
站在路燈下手捧書本奮發(fā)圖強的東外學子們，爭取著寶貴的分分秒秒，放開朗讀，背誦著一篇篇優(yōu)美的文章，一個個生動的英語單詞。
就寢前的閱讀
晚上十點半熄燈時間過后，有的學生拿起小臺燈開始了“自習時間”。
在東外，這種奮力拼搏、頑強進取的“準中考生”學習模式，從入校之初就已深深烙印在他們的心中、腦中。他們絲毫不敢有所松懈，就像寒冬的臘梅一般不畏嚴寒，綻放著最具青春活力激情的自己。
保持動力十足的習慣
口號震山岳
有科學研究表明：多運動可促進血液循環(huán)，能將身體四成的能量都釋放出來。只有將身體里積蓄的能量釋放出來，才可能安靜得下來。所以，只有“動得夠”，才能“靜得下”。
天還未亮，操場上此起彼伏的呼號，聲音響徹大地，氣勢如虹。各班級方陣腳步堅定，口號鏗鏘。為新一天的學習生活打下堅實基礎(chǔ)。
優(yōu)秀的課堂習慣
常設(shè)小目標
真正能左右成績的只有一個品質(zhì)——自控力。而常設(shè)小目標就是訓練自控力的開始。比如，要求自己每次課前一分鐘不講廢話，而是回顧一道昨天的錯題知識點：比如習慣用右手，你可以有意識地用左手；你可以強迫自己說的每一句話都必須思維清晰，邏輯通暢……這種小目標不會讓你收到多少知識量，卻能不知不覺中讓你的自控意識越來越強。
預(yù)習
預(yù)習有兩個目的：一是高效利用課堂時間。一節(jié)課，你不可能45分鐘全部都做到聚精會神，但是因為提前學習過就知道自己的痛點在哪里，當老師講到痛點時，自然就不會錯過，也更容易聽的透徹。課堂利用效率就會高出很多。相反，不預(yù)習，上課被動跟著老師走，下課則會付出成倍的時間代價，還費力不討好。二是，獲得心理上的優(yōu)勢。當你能夠如此高效學習時，就能獲得一種“一覽眾山小”的心理優(yōu)勢，從而獲得自信，節(jié)節(jié)拔高。
自我反省
整個學習生涯結(jié)束時，大家的知識、見過的題型、老師的教法、各自的聰明程度都相差無幾，怎樣才能拉開別人和你的差距？很大程度上取決于你犯錯的幾率。如果平時對錯誤持無所謂的態(tài)度，那么到考場上，犯錯幾率當然就只增不減。要想在考場上犯錯幾率小，就得平時重視自我反省習慣的培養(yǎng)，對錯誤嚴追猛打。只有你視“平?！睘椤翱紙觥?，才能做到視“考場”為“平?！?。所以，優(yōu)秀的中學生，每個科目都有自己的錯題本。
深度思考的習慣
追根溯源習慣
學習最忌死記硬背，特別是理科知識的學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內(nèi)容，都要習慣性地追根溯源，這樣學到的知識才似有源之水，常新；有本之木，常青。
如果你在學習各種公式、定理時，能夠養(yǎng)成追根溯源的思維習慣，更注重公式來源而非公式本身、解題套路，最開始可能不適應(yīng)，久而久之就能舉一反三，學習效率反而倍增。
常識思維習慣
進入初中，同學們一頭扎進題海無可厚非，但是不能麻木。做題的同時還要養(yǎng)成一個習慣性的反問：“這科學嗎？符合實際嗎？”
當你這樣問的時候，你就會用一個“正常人”的思維去分析這個答案是否靠譜。其實做選擇題時，很多“不靠譜”的答案，只要你具備這種思考習慣就可以輕松排除掉，根本犯不著在草稿紙上絞盡腦汁地算計。更重要的是，這種習慣促進我們?nèi)ゲ粩嗤晟谱约旱乃伎剂Γ屛覀兡軌蛘业礁嗟膶W習樂趣。
深度閱讀習慣
上了初中一定要鍛煉的一項技能就是“閱讀能力”。這個“閱讀能力”不再是過去你能閱讀多少字的文章，能獲得多少知識，閱讀速度有多快，而是你能通過閱讀能解決什么樣的問題。過去的閱讀重在獲得新知，而中學階段重在訓練思考能力。
愛因斯坦有句名言：一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。而性格的養(yǎng)成取決于日常學習、生活中的一個個好習慣。養(yǎng)成了好的學習習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。
在東外，老師們會在學習中培養(yǎng)學生們一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨東外學子們終身，成為們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！
[上一篇]： 一筆一劃 書寫精彩人生
