小學低段：快樂學英語

教育心理學告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲；沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造濃厚的英語氛圍

學習語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，一開始上課就用英語向?qū)W生問好、做自我介紹，課堂用語也用英語說。

例如，“Hi/Hello boys and girls.” “How are you?  Nice to meet you!”當有些學生在竊竊私語時，我會說：“Attention！”根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說“Good，Very good，Wonderful，Excellent”等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

二、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融入游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，他們是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，我在教授一個新單詞時，首先要做到的是讓學生們聽這個發(fā)音，我會采取“木頭人”游戲進行聽音，讓他們聽到我的發(fā)音以及看到我的嘴型，之后跟讀，最后會有形式多樣的小游戲來進行操練，比如“滑滑梯”、“blow the balloons”、“magic finger”等等，這樣的小游戲不僅調(diào)動了學生的積極 性，而且使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質(zhì)量。

小學英語是小學生學習英語的關鍵時期,這一時期英語教學是否生動有趣,有吸引力,對小學生的學習效率,學習狀態(tài)都有著非常重要的影響。作為低段小學英語老師,更是應該責無旁貸地努力增加課堂教學的趣味性,從而更好地培養(yǎng)小學生對英語課堂的學習興趣，進而提高英語課堂的教學效率。