讓“會”轉(zhuǎn)變成“樂”

如何讓會學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)，這是我最近一直在思考的一個問題。

對于三年級的學(xué)生來說，以前的無憂無慮，現(xiàn)在的馬不停蹄，用他們原話就是從“童話世界”走進(jìn)了“人間地獄”。的確，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)猛然加重，讓他們壓力培增，甚至還會產(chǎn)生害怕、厭學(xué)情緒。這就需要我們老師進(jìn)行一定的疏通、引導(dǎo)，為他們“減負(fù)”。他們不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才就能保持良好的情緒和注意力，他們接受知識的速度才會加快，質(zhì)量才會提高。最終從被動學(xué)變主動學(xué)，讓會學(xué)甚至厭學(xué)變成樂學(xué)。

如何讓會學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)呢？在三年級的識字教學(xué)中，用生字組詞成了學(xué)習(xí)生字的一個最重要的環(huán)節(jié)。我們用“給生字寶寶找朋友”等方式，鼓勵孩子組出更多的詞語，并及時的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在老師毫不吝嗇的鼓勵和表揚下，有的學(xué)生拿出了《新華字典》、《成語詞典》等工具書，興致勃勃地相互查閱起來。很多學(xué)生利用周末時間，主動地提前學(xué)習(xí)還未學(xué)習(xí)的生字，常常“樂此不?！钡叵嗷ケ日l積累的詞語多，上課主動展示自學(xué)成果的學(xué)生越來越多。

如何讓會學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)呢？在每次的練字時間，當(dāng)我指導(dǎo)完書寫走下講臺，學(xué)生寫好字讓我檢查的時候，我鼓勵學(xué)生通過比較，選出自己覺得最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。我認(rèn)為三年級學(xué)生要的不僅僅是數(shù)量，我們更應(yīng)該看重質(zhì)量，良好的書寫要從現(xiàn)在養(yǎng)成，作業(yè)整潔、美觀，“☆”會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，不僅質(zhì)量會隨之提高，最主要的是能讓會學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)。

有了興趣，即使用了時間、花了精力也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，學(xué)生也會嫌多。

老師要時刻明白學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一把把要被點燃的火把。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，老師要做到時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，最終實現(xiàn)從會學(xué)轉(zhuǎn)變成樂學(xué)的美好一步。

                                                                                                                           （三九班  張秀云）