A4班陳羅弘昊媽媽的感言

幼兒入園第一學(xué)期感想

    從2014年九月一號(hào)入園至今，不知不覺昊昊已在幼兒園渡過了一個(gè)學(xué)期。幾個(gè)月的時(shí)間雖然不是很長，但對于一個(gè)未滿三歲的幼兒來說，在幼兒園的成長經(jīng)歷過程足以影響著他的成長軌跡。對此我作為媽媽體會(huì)頗多，也比較深刻。

    昊昊從小是由我?guī)б?，所以無論是在家里還是在外面他只信任我一個(gè)人，非常的粘我，性格上表現(xiàn)出不是很合群。入園時(shí)，孩子剛過兩歲半。對于他來說，每天早上都要與媽媽分離，在一個(gè)陌生的環(huán)境，和一群陌生的人按部就班地呆上一天，是非常糟糕，甚至是恐懼的。記得剛送幼兒園那幾天，他幾乎把上幼兒園做成了惡夢，晚上睡到半夜都會(huì)反復(fù)地哭鬧說：我不要上幼兒園！我不要上幼兒園！第二天早上醒來的第一句話也是如此！平日里他不愿也不讓提及關(guān)于幼兒園的一切?！鞍职謰寢屓ド习?，我不去上幼兒園，我就哭，我就鬧，我不要當(dāng)好寶寶……”昊昊把一首在學(xué)校學(xué)到的兒歌順口改成了這樣，我想也是他當(dāng)時(shí)的心里真實(shí)表露吧，當(dāng)時(shí)聽起來覺得又好氣又好笑。

每次把孩子送到學(xué)校，交到老師手里時(shí)，我都會(huì)故作輕松的寬慰幾句，然后扭頭就離開。我想這個(gè)入園初期適應(yīng)的過程不光是對孩子，對大人來說也是挺煎熬的吧。離開孩子的那一刻開始，就開始在想他了。想孩子在幼兒園還哭不哭，飯吃得好不好，受沒受別的小朋友欺負(fù)啊等等，恨不得接孩子的時(shí)間快點(diǎn)到來，更希望他能快點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活。

驚喜是從入園后兩個(gè)月一個(gè)早晨開始的，那天早上昊昊剛過七點(diǎn)就醒了，在床上躺了一會(huì)，說的第一句話竟然是：媽媽，趕快起來吧，不然上學(xué)該遲到啦。這句話通常是我對他說的，沒想到他卻用在了我身上。我覺得這是他一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，于是趁著他的興趣，以最快的速度把他送到了學(xué)校，那天他主動(dòng)地而且微笑地和我分別，并第一次擺手說再見。接下來的一段時(shí)間也比原來輕松多了，不再鬧大的情緒。

從最開始去接送時(shí)表現(xiàn)出的不舍和抵觸，委屈情緒，到后來漸漸地習(xí)慣了幼兒園生活狀態(tài)，不再哭鬧，這個(gè)過程，昊昊整整用了兩個(gè)月的時(shí)間。而這段時(shí)間以來，我觀察到孩子的性格和生活習(xí)慣對比入園前發(fā)生了階段性的變化。

昊昊慢慢地喜歡討論起在幼兒園的活動(dòng)細(xì)節(jié)了。比如喜歡和誰哪個(gè)小朋友玩，喜歡萌萌老師，而且每天回來都很自豪地說：我今天在幼兒園吃了多多的飯，老師說我表現(xiàn)好！等等?？吹胶⒆舆@些心情上由陰轉(zhuǎn)晴，作為家長心理負(fù)擔(dān)才得以放下。從學(xué)識(shí)認(rèn)知的角度，雖然我的教育理念是，幼兒階段的小朋友不需要學(xué)習(xí)太多模式化填鴨式的知識(shí)，但也希望孩子能在學(xué)校生活豐富多彩，不會(huì)覺得枯燥無味。昊昊在沒有上幼兒園之前，表達(dá)能力不是太強(qiáng)。隨著他的成長，還有在學(xué)校里大環(huán)境下，我發(fā)現(xiàn)他說話，無論是從語言表達(dá)意境上還是從語速語言組織邏輯上都比原來有了很大的進(jìn)步。他能完整地把一首首在學(xué)校學(xué)到的兒歌唱出來。上了外教課后也能簡單地用英語單詞來表達(dá)比如蘋果，香蕉，桔子，猴子，英文字母歌等。

   在性格和生活習(xí)慣上，俗話說三歲看到老，孩子這個(gè)成長階段的言行舉止都將是影響他們一生的重要因素。昊昊在家里吃飯，比以前規(guī)矩了很多。吃飯前知道是一定要洗手的，而且最后要把飯吃干凈。他還告訴我，老師教的“憫農(nóng)”里面的農(nóng)民伯伯做飯好辛苦，不能浪費(fèi)。盡管他還沒有完全理解這首詩的意思，但已經(jīng)懂得了浪費(fèi)是不對的。雖然孩子有時(shí)表現(xiàn)也比較靦腆，不是太愛在陌生人面前表現(xiàn)自己內(nèi)心地想法。但從側(cè)面我了解到孩子真實(shí)的心理狀態(tài)很好。比如得到別人的幫助時(shí)，他或許當(dāng)面會(huì)害羞不表達(dá)謝意，但過后他會(huì)和我說：媽媽，剛才誰誰給了我好吃的（好玩的）我忘說謝謝了。在他淘氣時(shí)，惹別人生氣了，他會(huì)說：對不起。如果是別人把他惹了，沒有說對不起，他會(huì)反問：咦，你怎么不說對不起呢。這些言語上體現(xiàn)出的細(xì)節(jié)，是一個(gè)孩子從小受到教養(yǎng)方式健康與否的關(guān)健，是很重要的一點(diǎn)。孩子對文明禮貌的理解應(yīng)該是淺移默化而不是強(qiáng)迫性的。

從老師那獲知，昊昊現(xiàn)在在學(xué)校表現(xiàn)得比較合群，也比較開朗活潑。這些成果，我作為家長對幼兒園老師的耐心付出表示衷心的感謝。孩子在這個(gè)階段就是需要一個(gè)健康快樂的成長環(huán)境，希望幼兒園能越做越好，也希望以后學(xué)校能多組織一些親子活動(dòng)，或是開放一些設(shè)備記錄從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面讓家長們了解更多孩子的成長細(xì)節(jié)，讓幼兒園這個(gè)大花園在老師和家長共同參與培育下，祖國的花朵都擁有一個(gè)開心的今天，美好綻放的末來！

                                                 洛陽東外A4班 陳羅弘昊媽媽

                                                          2015年元月25日