洛陽東外高中部紀(jì)律教育大會

學(xué)生紀(jì)律教育大會講話稿

各位老師、同學(xué)們：   

    今天，我們在這里舉行紀(jì)律教育大會，一是給予違紀(jì)生紀(jì)律處分并通報；二是對全體學(xué)生進行一次紀(jì)律教育。其目的是表明我們從嚴治校，嚴格管理的決心；同時希望廣大同學(xué)從中汲取教訓(xùn)，引以為戒，培養(yǎng)自覺遵守校紀(jì)校規(guī)和國家法律的良好習(xí)慣，人人爭做文明、守紀(jì)的新一代中學(xué)生。   

我校學(xué)生違紀(jì)的主要表現(xiàn)及其原因：高中部在校生人數(shù)已將近600多人。大多數(shù)同學(xué)都能珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機會，都能夠認真遵守校規(guī)校紀(jì)，鉆研學(xué)業(yè)，不少品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)還積極地加入了學(xué)生會及各種社團組織。但是，受復(fù)雜的社會環(huán)境及其它各種不良風(fēng)氣的影響，我校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也日益突出。   

     主要表現(xiàn)有： 

1、抽煙。現(xiàn)在男生中抽煙的較多，盡管校紀(jì)校規(guī)明令禁止，實際上是有禁不止。有些吸煙的學(xué)生甚至下課十分鐘也要躲進廁所或隱蔽處過把癮，造成環(huán)境污染，損害自己及他人身體健康，同時吸煙的檔次也在逐漸增高，直接造成家庭經(jīng)濟負擔(dān)增加。還有甚者在宿舍內(nèi)吸煙，產(chǎn)生了嚴重的安全隱患。從新聞報道來看，抽煙引起的校園火災(zāi)也不在少數(shù)。

 2、打架、斗毆：這類事在我校抬頭趨勢，前期給予處分同學(xué)中就有多人是參與打架、斗毆的。引起打架斗毆的原因是多方面的，有為爭風(fēng)吃醋，有為逞強好勝，也有為就餐插隊等日常瑣事而大動干戈的。這些行為嚴重違犯了校規(guī)校紀(jì)等，學(xué)校也給予開除、勸退、反省、簽協(xié)議等處理。

3、 私自帶手機到?，F(xiàn)象：利用手機上網(wǎng)聊天，玩游戲。本來手機做為通訊工具，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，但是處于學(xué)習(xí)階段的你們，大多數(shù)同學(xué)沒有很好的自控能力，再加上現(xiàn)在的智能手機，基本上就是一個無所不能的“神器”，無時無刻的誘惑者你，占據(jù)了你大量的時間，特別是晚休時間，在被窩里聞著自己腳臭，呼吸著污濁的空氣，提心吊膽的玩手機，直接造成次日的課堂上睡覺等，更有甚者在課堂上老師講課時偷偷地玩，嚴重的敗壞學(xué)校的風(fēng)氣，影響了自己的學(xué)習(xí)。同時還造成了不良的攀比之風(fēng)。 

 4、談情說愛現(xiàn)象：處于青春期的你們，愛慕異性本應(yīng)該是個正常的現(xiàn)象，但是我校卻出現(xiàn)了一些交往過于密切的不良現(xiàn)象，如：在餐廳相互喂飯，在校園的角落里做出一些不雅的舉動等等，有的同學(xué)則把談朋友當(dāng)做是自己有本事、有魅力，有意炫耀；甚至出現(xiàn)爭風(fēng)吃醋至使發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象，這樣的學(xué)生（特別是個別女生）一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律勸退。

 5、上課趴桌子現(xiàn)象：在德育處巡視的過程中，總是能發(fā)現(xiàn)班級有些學(xué)生在桌子上趴著，甚至是上午第一節(jié)課。與其這樣還不如回家去睡覺，多舒服。還不用提心吊膽。

6、隨意無故曠課現(xiàn)象：擅自不到校上學(xué)的。特別是周末以各種理不按時返校的，做為一個學(xué)生，不能保證正常的有效的出勤，還怎么談學(xué)習(xí)。  

7、故意損壞公物現(xiàn)象：有故意損壞自己的課桌、凳子、班級黑板、教室及宿舍門等，還有故意給下水道里仍飲料瓶的，造成衛(wèi)生間不能正常使用，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了多起，更用惡意破壞消防設(shè)施的，這些是及不應(yīng)該的，一旦意外發(fā)生，這些設(shè)施就是我們的救命工具。

8、惡意頂撞教職員工的現(xiàn)象：重點表現(xiàn)在頂撞生活教師的，生活教師也是學(xué)校教職員工，只是分工不同，為了使我們的能有一個良好的休息環(huán)境，他們也付出了很多，也應(yīng)該得到尊重，而不是像我們大多學(xué)生一樣，一到宿舍就是‘宿管、宿管’亂喊，這樣本身就是一個不禮貌的行為，做為一個名高中生你應(yīng)該懂得：要想使他人尊重自己，首先因該（尊重他人）等等。

造成上述違紀(jì)現(xiàn)象的原因，主要是有些同學(xué)在家的時候就養(yǎng)成唯我獨尊，自私自利的毛病，什么校紀(jì)校規(guī)，從不放在眼里，行為處事一貫我行我素，什么事都是常有理，喜歡聽優(yōu)美之詞，容不下逆耳之言，是非不分。其次表現(xiàn)在情感方面，血氣方剛，易激動，好感情用事。不少同學(xué)出事前也知道那樣做違紀(jì)，但事到臨頭，極易受某種情景的誘發(fā)而變得異常沖動與喪失理智，頭腦一熱，什么校紀(jì)校規(guī)全置之腦后了。造成嚴重違犯校規(guī)校紀(jì)等。

  因此 對同學(xué)們提幾點希望和要求。   

     一、主動遵守社會公德，不斷修善自身，做講文明、有修養(yǎng)的新一代中學(xué)生。   

在我們的學(xué)生中有為數(shù)不少的社會公德方面出現(xiàn)的種種不良傾向同學(xué)，如：有的人視遵守公共秩序為對自己的束縛，只滿足自己的私利而不管他人。在食堂，別人都按次序排隊等著買飯，可有的同學(xué)卻不甘心等幾分鐘，想法設(shè)法擠到窗口前買飯。   

   一些同學(xué)在日常生活中，口頭語中總是帶著臟字，語言極不文明，禮貌待人根本就談不上。  另外一些同學(xué)個人衛(wèi)生還可以，但對公共衛(wèi)生則表現(xiàn)的實在差勁。樓梯上、教室里，痰跡隨處可見，隨地吐痰已成習(xí)慣；有的在宿舍的公共廁所里手紙亂扔，甚至干脆扔進下水道，造成堵塞；吃零食用過的果皮紙屑、塑料袋隨地便扔。 

    有的同學(xué)任意糟蹋公共財物，捶打走廊的文化牌；新粉刷的墻壁上，赫然印著一些同學(xué)的鞋印，

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，課上或課下和老師頂嘴，不服從老師的管教，也有個別品德修養(yǎng)太差的學(xué)生背地喊著老師名字和其他同學(xué)品頭論足自己的任課老師，起碼的尊師觀念沒有了。我列舉上述種種不良現(xiàn)象，目的就是提醒同學(xué)們一定要有公德意識，我們是正在接受教育的學(xué)生，因此應(yīng)不斷修善自身，做一個知書達理、文明、有修養(yǎng)的中學(xué)生。修身就是教人如何為人，如何處世，提高品德修養(yǎng)。這是做人所不可缺少的品質(zhì)，所以我們一定要重視修身。

二、樹立節(jié)儉意識，力戒奢侈消費，合理消費，培養(yǎng)正確的消費觀。   

由于社會不良風(fēng)氣的影響及某些家長的放縱，目前在學(xué)校里的學(xué)生中也雜合了一些世俗行為，已經(jīng)從各方面表現(xiàn)出來了。有的學(xué)生為了使自己活得體面、瀟灑，不惜揮霍父母的血汗錢，胡亂花錢，相互攀比。 餐桌上剩菜剩飯隨處可見；肆意揮霍父母千辛萬苦掙來的血汗錢，于心何忍！   

     咱們同學(xué)正處在于身心發(fā)育成長階段，人生觀、價值觀還未定形，大家應(yīng)以學(xué)習(xí)為已任，在金錢消費問題上要淡漠，要有節(jié)儉意識。消費問題上應(yīng)有個正確的態(tài)度那就是：在經(jīng)濟條件允許的情況下，去合理消費；如果超越了自己的經(jīng)濟承受能力，超前消費，貪圖安逸享樂，愛慕虛榮，講體面，那實在是可悲的，最終將會耽誤學(xué)業(yè)，一事無成，辜負了父母的殷切期望。這方面有許多反面例子，同學(xué)們要引以為戒。   

    三、要自學(xué)遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)生干部更要以身作則，為人率表。   

   學(xué)生干部平時和其他同學(xué)經(jīng)常生活在一起，同學(xué)中的思想和行為動態(tài)隨時掌握，同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)異常動態(tài)應(yīng)及時報告教育處和相關(guān)老師。身為學(xué)生干部和普通同學(xué)不同，學(xué)生干部要為同學(xué)做榜樣。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生干部，對自己要求不嚴，不拘小節(jié)，未能給同學(xué)起到榜樣作用，搞特殊化，有損學(xué)生干部的形象，我希望所有學(xué)生干部，都要以身作則，用自己的模范行為給同學(xué)做出表率，從而影響和帶動廣大同學(xué)成為講文明、守紀(jì)律的合格的中學(xué)生。   

同學(xué)們，法紀(jì)教育應(yīng)該引起我們每個人的高度重視，人人都要嚴于律已，用自己的行動影響和帶動他人，從而起到由個人到集體、由班級到學(xué)校的帶頭作用，促使校風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。讓我們共同努力，積極營造健康、向上的校園文化氛圍，凈化、優(yōu)化育人的整體環(huán)境，為同學(xué)們的健康成長和我們大家的學(xué)習(xí)、工作和生活提供更加開闊而純凈的空間。

高中部德育處

2014.11-3